專訪芬蘭教委會課綱主席哈梅琳(上):為孩子儲備7大未來能力 (轉自親子天下)
Q:很多國際媒體關注芬蘭的新課綱改革,大家都說在芬蘭學校,未來都將只有專案教學,傳統的科目教學要走入歷史?
A:不是這樣的。明年新課綱上路,基礎教育不是一個突然的變革。專案學習(專題式學習)只是課改的一部分,不是整個芬蘭都要轉向專案教學。其實,已經有很多芬蘭的中小學,都已經開始朝這個方向改變。
但明年的新課綱,我們希望每一個老師、每一所學校都可以做到,一起往全人和整合課程方向前進。
課綱裡清楚的寫出芬蘭基礎教育必需教給學生7個跨界核心能力。這些能力,過去老師們也都隱約知道,但是這次課綱中具體化表列。然後,課綱也每一學科都設定了發展這7七個核心能力的具體目標,只要老師按照著科目的課綱目標教學,自然而然就能發展7七種核心能力。
核心課綱也明文要求,1到9年級的每一個學生、每一年都要有機會上一門跨領域的整合課程,這是學生的權利。可以是研究的專案、藝術的計畫⋯⋯
另外,核心課綱也要求,不同科目的老師,必須一起工作發展課程;學生也必須參與課程計畫的企劃和發展。
所以學校必須要思考怎麼樣讓老師和學生一起思考,這樣的課程裡,要做什麼?怎麼做?
一年至少一門課是最低要求,但是赫爾辛基市政府就決定,赫爾辛基的中小學每一年至少要有兩個這樣的專案課程。
這樣的設計,不只是學習科目的整合,也可以是跨年級的計畫。
打破學習的框架,讓學生注意到,不管數學、歷史、藝術⋯⋯這些知識是彼此連結,而且都是可以實用的知識。透過專案整合的學習,學生有機會可以主動參與、老師可以合作和創造新課程。最重要的是把知識用出來,讓知識貼近生活。