跳到主要內容

翻轉技職_TVBS正經話_2014/1/29_觀後感


本集「正經話」影片http://youtu.be/3k5HQ7rtNzA

與會來賓:
夏惠汶_開平餐飲創辦人
袁宗南_鳥巢照明設計公司
吳忠泰_全教會副理事長


觀後心得:

1.社會價值認知要從父母做起:父母可以影響自己的兒女,也可以影響同學的家庭,父母需要釐清「國民教育」的目的與認識其演進,200年前是沒有國民義務教育的,這是一種演進的制度,需要隨著時代調整與改變。

父母以前的成功模式(或學習模式)不會成為下一個時代的成功模式(或學習模式),例如現在有很多職業與工作以前都沒有出現過,這要如何預備?每個小孩子的基因也與父母親沒有100%一樣。所以
培養小孩的熱情(專注的熱情)可能更加重要,而不是依照社會的價值隨波逐流。


2.職場工作者需要從新認識自己的熱情,盤點自己的人生價值,需要與自己對話。
夏創辦人提到開平人具有:「衝突後的合作」實在令我驚訝!職場中需要高EQ與團隊合作的觀念,這種軟實力相當不容易具備與培養。介紹一本「收尾學」的好書收尾(
http://www.books.com.tw/products/0010599063),我們大多數人沒有認真學過如何「結束」這件事情,


3.企業投資人才與需要有遠見、要花時間、要有氣度、要有策略,才能永續經營下去。(三星、IBM、麥當勞)

短視的企業文化充斥,企業只想要快速獲利,只能求活下去(經營賺錢就好),但沒有想過永續經營,不願意投資未來、人才、組織架構等,關心價格而非價值,關心市值而非影響力。

彭蒙惠老師(空英創辦人)說過:先要做對得事情,自然其他就會對了,要有「智慧」堅持「對」的理念(異像)。

瑞士能創造230個職訓課程、410個產學專班,真是令人敬佩!各公會能創造出人才需求的平台,產學合作,官方放手支持(解嚴)。

先這樣,一點淺見!

挑戰時間:

1.自己能調整什麼? (觀念改變、挑戰自己價值觀、今年挑戰自己一件事)

2.如何發揮自身的影響力?(影響家人、小孩、朋友)

3.有何種行動可以做?(傳遞知識、行動方案、筆記)



留言

這個網誌中的熱門文章

台灣的未來:從硬體轉到軟體,從專利轉到著作權

台灣的未來:從硬體轉到軟體,從專利轉到著作權 (一) http://iknow.stpi.narl.org.tw/post/Read.aspx?PostID=12612 這幾篇文章非常值得大家參考! 台灣的未來:從硬體轉到軟體,從專利轉到著作權 (二) 台灣的未來:從硬體轉到軟體,從專利轉到著作權 (三) 台灣的未來:從硬體轉到軟體,從專利轉到著作權 (四) 台灣的未來:從硬體轉到軟體,從專利轉到著作權 (五) 台灣的未來:從硬體轉到軟體,從專利轉到著作權 (六) 台灣的未來:從硬體轉到軟體,從專利轉到著作權 (七) 本文作者:陳歆 博士 (Dr. Robert H. Chen) 密歇根大學空間物理學博士、史丹佛大學雷達天文學後博士、加州大學柏克萊法學院法學博士,美國加州執業律師、美國專利暨商標局註冊律師、曾任職美國律師事務所,在臺灣曾任職宏碁電腦、國際通商法律事務所、台積電、奇美電子、日月光,以及國立臺灣、清華、和交通大學的兼任教授。現在是財團法人資策會和工研院的專案顧問。

TED_張美露: 如何作出艱難選擇

張美露: 如何作出艱難選擇 #TED : http://t.co/Ps06Wvsfh6 有一點悶,但講者非常理性闡述一個很重要的議題:你要自己順著內心,勇敢決定要的生活,不是理性的選擇大於,小於或等於,而是自己想要的。如此是為自己活,非為別人。簡單,基本,重要卻常要被提醒的事! — David Sun 孫大衛 (@davidiedu) 2014 7月 23日

宜蘭_凱旋國小與東澳國小_遠距同步教學_現場直播_觀後感

這是在宜蘭兩校地同步數位教學現場直播影片,我在無意中同步觀賞的。 優點: 1.佩服彼此的實驗勇氣....在國小的現場教學是很不容易的,還要加上系統同步是很不容易歐!很佩服老師們的勇氣,備課與演練溝通要花很多時間的。 2.現場教學老師的素養很高,無論是教學品質與掌握數位教具的能力,皆有超高的演出。 3.學生的狀況不一:算是一種體驗上課的方式,可能還談不上學習的深度,但如果能成為常態,或許學生投入的專心度會提高。 4.直播現場的流暢度很高:系統穩定性、教師帶領與應變能力很好! 深入思考: 其實這樣的教學方式沒有必要進行兩校的合班課程,原因如下: 1.師資重複:主教學老師+另一校助教老師 = 同樣兩位老師。 2.分組為:4+3組,與4組一起無異,或單獨3組無異,因為互動方式差異不大,都是分組分享。 3.兩校同步教學之意義為何?     a.測試同步系統?    b.測試學生與老師極限?    c.寫研究報告?補助款? 建議: 要針對兩校學生的特色,如無法特色交流,或減少師資,或創造思維,實驗的目的為何? 案例: 美國與墨西哥兩地進行蝴蝶遷徙的交流課程(此為非線上同步方式),早就有示範案例,應該值得參考一下! The Butterflies Have Returned!( http://blogs.egusd.net/petuya/2015/05/07/the-butterflies-have-returned/ ) We couldn’t believe it! We received a package from journeynorth.org that was filled with butterflies that had migrated to Mexico and back to the US. 台灣可以進行:城市與鄉村的學校交流,自然生態科學交流,地方文化交流,或是語言交流(台語與客語、原住民等,甚至是英語交流)..... 簡單小結: 不過廠商利用直播功能觀察線上授課情況,是很值得嘉許的,也證明台灣的科技能力不錯,需要有更多內容教學專家、與各領域菁英投入市場。